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机遇只给有准备的人，而不会给空想家
文/诸葛铉烈
作者简介：诸葛铉烈，出生于1983年，畅销书作家，著有《没有翅膀，所以努力奔跑》。诸葛铉烈是广告专业出身，是一个喜欢与人沟通交流的广告狂人，曾经43次在比赛中获奖，并在2011年获得了由韩国总统亲自颁发的“大韩民国人才奖”。被誉为是最受欢迎、最年轻的人生导师。他凭借自己的实力加入了韩国首屈一指的广告公司。但是，后来为了活出自己的人生，他毅然辞掉了优越的工作，成立了教育咨询公司。现在的他身份多样，既从事写作工作，出版过多本随笔和小说，也是向人们讲述故事的演讲者。此外，他更是梦想新世界的背包旅行家。
人们总是期盼机遇。有的人陷入辛德瑞拉般地幻想中期待机遇砸中自己，有的人做好一切准备，认为机遇一定会到来。不过我的想法稍有不同，尽管许多人将机遇视为积极正面的一种，而我认为机遇既非消极，也非积极，它只是一个开始。
每个瞬间都有不同的状况发生，面对这些状况，我们都要做出选择，这就是生活。不论这些瞬间幸福与否，它本身就是一种契机，如何诠释这种契机，将决定它会成为机遇，还是不愉快的回忆。而诠释契机，主要由我们自身的状态来决定。
即所有契机能否成为机遇，取决于准备好的我们如何去诠释它。
如果当时没有认同接受自我，我身上发生的两件事一定会成为不愉快的回忆。这两件事都与听课有关，虽然事件的开始不太愉快，但最后都变成了我的机遇。
第一件事与在线学习课程有关。当时还没找到人生方向的我逞强好胜，制定了每周三天的课程表。我们专业的课程一般为每周四天，周五、六、日或者周六、日、周一休息。不过好胜的我试图把课程压缩到两天。
当然考虑到学分，这是不可能实现的，因此我制定了包括两节在线学习课程在内的三天课程表。选择这两节在线学习课程，只是为了符合我的课程表，实际上我对这门课程完全不感兴趣。这门在线学习课程的名字是“欧洲人的生活与文化”。大约有四百多名学生选择了这门课，因为是在线课程，所以老师与学生互相看不到对方。
事情就发生在这门课上。有一次我提交网上作业时，将“教授”写成了“教授者”。教授看到后，认为这是朝鲜话，不能这样写，批示让我下次别这么用，并给我的作业打了最低分。
因为用了“教授者”一词就得了最低分，这让我难以接受。《斗山百科辞典》中就有“教授者”一词，那么《斗山百科辞典》是朝鲜出版的吗？而且在称呼职业时，我们一般不会在医生、律师后面加敬语，而是直接称呼医生、律师。教授也是一种职业的代称，因此可以直接说“教授”或者“教授者”，不必在其后加敬语。在韩国，一定要在后面加敬语的只有“师父”一词而已。我将这些内容发到了学校论坛，由此引发了我和授课教授的一场网络大战。
他回复道：“像你这样目中无人的学生我从未见过。”
怒火中烧的我在网上公开反击了他。说实话，这是我年轻时发生的事情，我承认当时的我很不成熟。但至今我不认为我的想法有错误。
“那是因为您之前没看到什么像样的呢！就让我展示给您看吧，希望您的评分能够客观。”
回复后我一直在后悔，毕竟这门课有2分的学分，和教授的关系变僵势必会影响学分。不过，前不久我已经意识并承认真正的自我就是即使树敌无数也要畅所欲言，所以我认为这样的举动更像自己。
与之相比，更重要的是之后的行动。我认为维持自我所需要的基本是“能力”。没有能力，只会是以卵击石，被人嘲笑。我决心在这门课上一定要实践我所说的话。能力将决定我所说的话到底是自信还是自负。之后的我也一直用能力来定义自信与自负。
区分自信与自负的不是态度，而是能力。
我一改对这门课漫不经心的态度，开始认真地听讲，对每周布置的作业慎重对待。后来发生的事情我至今记忆犹新，教授让提交最后一次作业，要求我们在所学内容中选择一个进行深度剖析，以报告的形式交给他，字数为A4纸5页以上。别的学生都大概写了5~10页左右的作业，而我写了85页的word文档，以及147页的PPT演讲文。而且，我没有通过电脑搜集相关资料，而是通过查阅论文、专业书籍，以及直接找到教授询问后搜集到的资料。
在马不停蹄忙了一周后，我终于在截止日期前提交了作业。在网上看到我提交的作业，许多人回复道：“这是赌上了人生啊。”“谢谢你这么晚交作业，如果事先看到这个，估计我们都交不了作业了。”
这门课结束后，教授在留言板上写了这样一行字：“啧啧啧，诸葛铉烈学生，你在410名学生中得了第一名。祝贺你，希望日后你也能保持这份热情。”
这件事情看似微不足道，但对我来说非常重要，它变成了一种机遇。因为它是我承认自我后发生的第一件事。
这件事以后，我变得更加自信，“要铭记现在的态度，以后像我，像诸葛铉烈一样生活”。
正如前文所说，机遇并不是“天降之喜”，而是把“做好准备的人遇到的无数契机”进行精雕细琢后的作品。
如果说第一件事情让我意识到信任的可能性，那么第二件事则是我改变人生的分水岭。经常有人说我是问题青年，确实我像问题青年一样经常有许多问题。但正是因为这些问题，我才能一步一步爬到现在的位置。
第二件事情同样发生在课堂上。二十五岁那年，我第一次听专业课。当我的同龄人为毕业就业做准备时，我才开始走进课堂。专业课的名字是“广告策划论”，我们学校广告传播系的教育理念是“培养策划人”。这门课是培养广告策划人最基础的阶段，能帮助学生了解广告策划。
基于这样的目的，这门课的教学计划就是“自主进行品牌广告策划”。这时的我虽然已经认识并接受了自我，但还没确定广告是否是我将来想走的路。
正好我看到某个航空公司的相关资料，于是我决定针对这家航空公司进行广告策划。当时的我对于广告策划的专业知识了解甚少，不过我认为策划是说服他人的工具，而说服这件事任何人都能够做到。我只要找到能让大家产生共鸣的故事，就能策划好一个广告。
经过调查，我发现这家航空公司是韩国首屈一指的航空公司，在世界也颇具竞争力。我认为，这种大公司与品质相比，应该更想宣传其品牌的价值。于是我制作并递交了一份关于航空公司品格魅力的广告策划书。
事情发生在我提交策划书之后。上课时，教授将我的策划书放在大屏幕上进行说明。这是一门有一百四十名学生听讲的课程。在一百四十名学生中唯独将我的拿出来公开讲解，看着仔细对我的策划书进行讲解的教授，我不由生出一种想法：“难道我是广告天才吗？”等说明完毕，教授问大家这份策划书该打几分。
上课时间学生们最为安静的时候，大概就是听到问题的时候吧。当时可容纳一百四十名学生的大教室一片沉默，过了一会儿有声音打破了沉默。
“这份策划书应该是零分。”
那一瞬间我怀疑自己的耳朵出了问题，也许我把一百分听成了零分？
“这份策划书完全没有涉及STP要素（Segmentation市场细分，Targeting目标市场，Positioning市场定位）。也就是没有目标。而且还能看出，这份策划书对企业SWOT（Strength优势，Weakness劣势，Opportunities机会，threats威胁）的分析不太充分。用波士顿矩阵分析该品牌，可以得知它的业务为奶牛型业务。然而该策划书中完全没有提到要改变业务框架的理论依据。这种称不上是一份策划书。”
这个学生的话给了我三重打击。最先打击到的是我的无知。与策划书打零分相比更可怕的是，无知的我根本无法反击这个学生的观点。我对专业知识的了解少得可怕。
第二个打击的是我的羞耻心。当时我交往的女朋友比我小五岁。正好她那天有时间陪我一起听课。女朋友听到应该打零分的话后，变得惊慌不知所措。身为男人，我觉得非常羞耻。
第三个打击的是我的反抗心理。认为想要保持本心，就要认同真正的自我，为此决心提高能力的我，自尊心被击打得粉碎。就像花儿在绽放前被山风摇曳，被游客践踏般，我还未证明自己，就遭到了否定。当时我对广告的兴趣并不大，但也许是因为女朋友在旁边，也许是打击到了我想炫耀的心理，也许是对曾经不学无术的我感到羞愧，在那一刻我感到无地自容。
如果没有第三个打击，也许这件事以后会成为我酒桌上不愉快的谈资。也许在课后我会找到那名女生，要求她对胡说八道的话道歉，可能我会听到她充满内疚的道歉，也有可能她会理直气壮地反驳我，与我大吵一架。不过我认为能在一百四十名学生面前这么评论另一名学生的人，是不会轻易道歉的。她是后者的可能性更大。所以如果我要求她道歉，会让我变得更加尴尬。
幸好这事发生在我认识并接受自我之后，因此这件事并没有以不愉快的回忆收场，反而成为促使新的变化的导火索。下课后，我对不知所措看向我的女朋友说：“等着吧，这学期我一定会超过她。”
以这个狂妄的决心为起点，我开始了新的征程。
这件事情本身没有任何意义，而是我对这件事的态度和观点决定了它的价值。相同的一件事，我的态度与观点不同，带来的结果也不同。庆幸于我认同并接受了自我，这件事才得以成为我人生最大的一次机遇。
（本文摘自《我不过别人别定的生活》长江文艺出版社，2016年11月）
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